Lekser i digitalalderen

Lekser i skolen er til stadighet gjenstand for offentlig debatt i tv, aviser og nettforum. Det diskuteres hvorvidt lekser har en reell læringseffekt, og om de bidrar til å skape større sosiale forskjeller. Et typisk syn er at lekser skal være gjennomgått stoff, altså repetisjon eller en fordyping av noe som læreren har gjennomgått i timen. Dette er typisk for det tradisjonelle synet på læring, og tar ikke høyde for de mulighetene som ligger i tilgangen til teknologi. Det føyer seg inn i rekken av kritt-og tavle pedagogikk, hvor elevenes kunnskapsunivers begrenses til lærerens egne kunnskaper, interesse og tid. Lekser skal jo ha en funksjon, og det må da være mulig å tenke  annerledes rundt lekser enn dette. Med all den teknologien vi har tilgjengelig bør det ikke være noe problem. (Les: Leksedebatt)

12085907_683d6a621e_z
Mattelekser på sitt mest kreative? Foto: Gene Han (CC Flikr)

Gi elevene konkrete oppdrag der de skal bruke digitale plattformer til å utforske et tema, finne ut av noe, lese om noe, lære om noe, skape noe.. Altså ulike former for omvendt undervisning, der elevene skal utforske nytt materiale som de kan diskutere med lærer og medelever i klasserommet dagen etter! Eller kanskje skape noe selv som de skal vise fram? F.eks. en sammensatt tekst eller en modell som de har konstruert ved hjelp av en digital ressurs.

Dette er da mye mer spennede og motiverende enn det tradisjonelle repetisjonsmaset. (Legg vekt på tradisjonelle, for repetisjon kan også være både gøy og nødvendig, men kan gjøres på må en så uendelig mer kreativ måte, men mer om det senere…les f.eks Skal vi  Kahoote?). Digitale lekser forutsetter tilgang til utstyr og infrastruktur, både på skolen og i hjemmet. Skolene skal stille nødvendig digitale verktøy til rådighet for å oppfylle kompetansemålene i Kunnskapsløftet. Hjemmet bør heller ikke være noe problem da 99% av alle husholdninger med barn har tilgang til internett i hjemmet, og 97% i samme kategori har tilgang til pc (SSB 01.10.2015) . Skolene må tørre å tenke mer kreativt, og i hvert fall unngå å gi lekser fordi de tror det er noe alle . Tid er også en viktig faktor i leksedebatten, og her bør hver enkelt lærer tenke mer over omfanget. Elevene har da flere fag. Ofte kan det være nok med et kvarters tid om leksen er konsis nok.

Her er et knippe lekseforslag som lar seg gjennomføre på 15-20 minutter:

  • Se en undervisningsvideo som læreren har laget om et gitt tema. Ta notater.
  • Se en filmsnutt de får lenke til, følg med på nyheter eller nettaviser om et gitt tema
  • Skriv et blogginnlegg
  • Idemyldre om et tema- lage tankekart
  • Få henvisning til et konkret fagnettsted hvor de skal løse oppgaver eller lese noe
  • Gjør en digital quiz som læreren har laget.
  • Lage en digital quiz selv, som oppsummerer tema
  • Samskriv en tekst med en medelev

Jeg utfordrer herved deg som leser dette til å komme med forslag til en lekse som kan gjøres på 15-20 minutter.  Skriv gjerne hvilket trinn den egner seg for.

 

 

Legg igjen en kommentar

Fyll inn i feltene under, eller klikk på et ikon for å logge inn:

WordPress.com-logo

Du kommenterer med bruk av din WordPress.com konto. Logg ut / Endre )

Twitter picture

Du kommenterer med bruk av din Twitter konto. Logg ut / Endre )

Facebookbilde

Du kommenterer med bruk av din Facebook konto. Logg ut / Endre )

Google+ photo

Du kommenterer med bruk av din Google+ konto. Logg ut / Endre )

Kobler til %s